در این میزگرد دکتر عباسپور از دانشگاه علامه طباطبایی، دکتر کرد نائیج از دانشگاه تربیت مدرس، دکتر ذاکر صالحی از موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، دکتر صحرایی از دانشگاه فرهنگیان و دکتر میرزازاده از دانشگاه علوم پزشکیبه بحث و تبادل نظر پرداختند و در پایان نشست، جلسه بصورت تعاملی و پرسش و پاسخ با شرکت کنندگان ادامه یافت.
دکتر اسدالله کردنائیج معاون آموزشی دانشگاه در این میزگرد، ابتدا گزارشی از پنل پیش همایش برگزار شده در دانشگاه تربیت مدرس با عنوان «تجارب دانشگاه تربیت مدرس در حوزه تضمین کیفیت دانشگاهی» ارائه کرد.
وی در ادامه اظهار داشت: مقوله کیفیت یک مفهوم چند بعدی است که ممکن است بر حسب نتایج، مورد سنجش قرار گیرد. به همین دلیل باید توجه داشت نتایج هم وابسته به ورودی‏ های سیستم است. بنابراین از کیفیت ورودی‏ها نباید غافل شد.
وی افزود: همین کیفیت ورودی هاست که برند دانشگاه را مشخص می کند و در واقع کیفیت چیزی است که کاربر نهایی و مشتری آن را برداشت و فهم می کند.
معاون آموزشی دانشگاه در ادامه ضمن بیان تاریخچه فعالیت های ارزیابی و تضمین کیفیت در دانشگاه تربیت مدرس از سال 77 تاکنون، به برنامه جامع 10 ساله دانشگاه و چشم انداز آن اشاره نموده و موفقیت های دانشگاه را در رسیدن به اهداف پیش بینی شده در آن، برشمرد.
وی با بیان اینکه ما در دانشگاه تربیت مدرس بر اساس مدل سه شاخگی در ارزیابی و تضمین کیفیت فعالیت کرده ایم به تببین بیشتر این مدل پرداخت و گفت: استاد (به روز)، حوزه محتوا (برنامه درسی روزآمد) و امکانات و تجهیزات (سخت افزاری و نرم افزاری) از مولفه های محوری این مدل می باشد.
دکتر کردنائیج یادآور شد:  فرایند هوشمند سازی ارزیابی و تضمین کیفیت در دانشگاه بایستی طی مراحلی شامل  اندازه ‏گیری، یکپارچه‏ سازی ، سنجش و ارزیابی انجام شود.
وی در ادامه چالش های هوشمند سازی ارزیابی و تضمین کیفیت از جمله مدیریت داده، حکمرانی داده، تعدد سامانه ها و... را تشریح نمود.
معاون آموزشی دانشگاه ارزیابی عملکرد دانشکده ‏ها (رتبه‏ بندی و سطح ‏بندی دانشکده ‏ها و ارزیابی کارایی دانشکده‏ ها) ، ارزیابی عملکرد گروه‏ های آموزشی(رتبه‏ بندی و سطح ‏بندی گروه ‏های آموزشی و ارزیابی درونی گروه‏ های آموزشی ) ، پایش و ارزیابی پیشرفت طرح تحول راهبردی (ارزیابی روند تغییر مقادیر نشانگرهای کلیدی و بررسی فاصله مقادیر نشانگرهای کلیدی تا اهداف) را از جمله سطوح مختلف ارزیابی در دانشگاه تربیت مدرس عنوان کرد.
وی گفت: ارزیابی پیشرفت طرح تحول راهبردی در دانشگاه تربیت مدرس در سه بازه زمانی کوتاه مدت (بررسی خروجی پروژه های خرد)، میان مدت (سنجش تغییر رفتار در تصمیم گیری ها ) و بلند مدت (سنجش میزان اثرگذاری دانشگاه بر جامعه به منظور رفع نیازهای اجتماعی) انجام می شود.
دکتر کردنائیج با اشاره به اینکه کسب موفقیت و تراز بالای کیفیت امری تصادفی نیست بلکه حاصل سال ها تلاش و کوشش منابع انسانی متخصص و دست اندرکاران این حوزه است، اظهار امیدواری کرد: مباحث این کنفرانس در قالب بسته های سیاستی – اجرایی به مدیران بخش سیاستگذاری آموزش عالی برای ابلاغ و پیاده سازی به دانشگاه ها ارسال شود.
در ادامه نشست دکتر ذاکر صالحی، دکتر صحرایی (بصورت آنلاین) و دکتر میرزازاده، گزارش هایی از پنل های پیش همایش های برگزار شده در دانشگاه متبوع خود، ارائه کردند.